Cheddadi, Aqil

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Affiliation

Faculty of Policy Management （Shonan Fujisawa）

Position

Visiting Senior Assistant Professor/Visiting Assistant Professor/Visiting Lecturer
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Career 【 Display / hide 】

  • 2020.04
    -
    2023.03

    Keio University, Faculty of Policy Management, Lecturer (part-time)

  • 2020.09
    -
    Present

    Sophia University, Center for Language Education and Research, Lecturer (part-time)

  • 2022.04
    -
    2023.03

    Keio University, Research Centers and Institutes Keio Research Center for Foreign Language Education, Visiting Researcher

  • 2023.04
    -
    Present

    Keio University, Faculty of Policy Management, Visiting Lecturer (Full-time)

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Academic Background 【 Display / hide 】

  • 2010.09
    -
    2016.06

    National School of Architecture of Morocco, Architect's Diploma

    Morocco

  • 2016.09
    -
    2018.09

    Keio University, Graduate School of Media and Governance, Environmental Design and Governance Program

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Research Areas 【 Display / hide 】

  • Humanities & Social Sciences / Foreign language education

  • Social Infrastructure (Civil Engineering, Architecture, Disaster Prevention) / Architectural planning and city planning

  • Social Infrastructure (Civil Engineering, Architecture, Disaster Prevention) / Architectural history and design

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Research Keywords 【 Display / hide 】

  • Maghreb Area Studies

  • French as a Foreign Language

  • Architecture and Urban Planning

  • Urban Sociology

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Papers 【 Display / hide 】

  • Moroccan Sociocultural Practices of Space: Coping with Marginalization in Bidonvilles and Social Housing

    Mohammed Aqil Cheddadi, Hafsa Rifki

    International Journal of Islamic Architecture 13 （ 1 ） 75 - 105 2024

    ISSN  2045-5895

    　View Summary

    This article examines the everyday adaptation practices of marginalized inhabitants in present-day Morocco as they respond to their urban domestic environments and resist recent slum relocation projects. We first address urban policies imple-mented during the French protectorate era (1912–56), many of which have contin-ued to impact Moroccan cities in the twenty-first century. Our research emphasizes the inadequacy of current urban policies and architectural designs, as well as their incompatibility with inhabitants’ ways of living and spatial needs. We explore how different socio-spatial practices in traditional medina cities, shantytowns, and social housing complexes illustrate marginalized social groups’ adaptation to official policies and sociocultural changes. Acknowledging that the built environment expresses the beliefs, cultures, and social backgrounds of inhabitants, we aim to illustrate their ways of living through case studies of two marginalized communities in the Douar El-Garaa shantytown in Rabat and a social housing complex in the suburbs of Casablanca. Our findings identify socio-spatial appropriation and adaptation practices that are rooted in sociocultural habits codified by Islamic customs and other Moroccan cultural norms.

  • ボードゲームとそのデジタル版：フランス語の使用と学習者の感情や行動への影響

    Revue japonaise de didactique du français （日本フランス語教育学会)  18 （ 1-2 ） 255 - 260 2023

    ISSN  1880-5930

  • La compétence en lecture en contexte de langue étrangère au Japon : quels obstacles ? quelles démarches d'enseignement ?

    CHEDDADI Aqil

    Revue japonaise de didactique du français （Société Japonaise de Didactique du Français)  16 （ 1-2 ） 96 - 111 2021

    ISSN  1880-5930

    　View Summary

    <i>L'acte de lire, souvent secondaire par rapport à l'oral, qui est mis en avant pour son importance communicative, est porteur d'un message qui est construit différemment par chacun. La lecture est aussi indispensable à l'épanouissement social de chacun à travers l'apprentissage et la communication en langues étrangères. Au Japon, nous observons un phénomène assez commun dans le contexte d'apprentissage des langues étrangères dans lequel beaucoup d'apprenants japonais réagissent avec un « blocage » face à un texte. Afin de mieux comprendre ces « blocages », nous commencerons par discuter de la place de la compétence en lecture dans l'enseignement du français langue étrangère. Ensuite, nous examinerons l'activité de lecture en tant que processus psycholinguistique, et ce pour pouvoir mieux comprendre les obstacles à la lecture en langue étrangère dans un contexte général. Ensuite, nous discuterons des difficultés rencontrées dans l'enseignement et l'apprentissage des compétences en lecture dans le contexte de l'enseignement des langues étrangères au Japon. Finalement, nous verrons des démarches d'enseignement de la lecture qu'il serait pertinent d'adopter dans ce contexte.</i>

    <i>The act of reading, which is often side-lined in favor of speech because of its communicative importance, also carries a meaning that is constructed differently by each person. It is also essential for the social development of every person through the act of learning and communicating in foreign languages. In Japan, we can observe a common phenomenon among foreign language learners where many learners react by « freezing-up » while reading a text. To better understand these learning difficulties, we will start the discussion by defining the importance of reading comprehension in the context of French as a foreign language. Next, we will define the reading activity as a psycholinguistic process, to be able to better understand the barriers to reading in foreign language in general. Then, we will discuss the difficulties encountered in the teaching and learning of reading skills in the context of foreign language education in Japan. Finally, we will examine teaching methods for reading activities that are relevant to this context.</i>

  • Enseigner la capacité de discussion argumentée en classe de FLE

    CHEDDADI Aqil, SILVA Sonia

    Revue japonaise de didactique du français （Société Japonaise de Didactique du Français)  16 （ 1-2 ） 112 - 126 2021

    ISSN  1880-5930

    　View Summary

    <i>Les apprenants en classe de français langue étrangère, sûrement en raison de dissimilitudes des méthodes d'apprentissage dans leur langue maternelle, ont souvent du mal à participer à des activités de débat ou de discussion argumentée. En effet, le public d'apprenants japonais n'est pas habitué à se mettre en avant et à exprimer sa position dans une discussion de façon argumentée. D'autre part, à partir du niveau B2 dans les descriptifs du CECRL, les apprenants doivent se doter d'une capacité d'argumentation et de confrontation des idées qui leur permettraient de participer à des activités qui s'approchent du débat. Or, il est évident que les descriptifs du CECRL sont plutôt calqués sur un mode de pensée occidentale, voire européocentrique et ne sont pas forcément adaptés au bagage culturel ou à la manière de penser des apprenants japonais. Tout en tenant compte de ces hypothèses et des difficultés que cela suppose, cet article détaille l‘importance de la capacité argumentative. Après avoir dressé un état des lieux de l'enseignement de l'argumentation en cours de langues étrangères au Japon, nous proposons une activité pédagogique de familiarisation à la discussion argumentée en classe de FLE.</i>

  • An Algorithmic Optimization Model for High-Density Urban Settings

    Mohammed Aqil CHEDDADI, 池田 靖史

    情報（電算）シンポ （Architectural Institute of Japan)   （ 42 ） 24 - 27 2019.12

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Courses Taught 【 Display / hide 】

  • URBAN DESIGN STUDIES

    2024

  • SEMINAR B

    2024

  • GRADUATION PROJECT 2

    2024

  • GRADUATION PROJECT 1

    2024

  • FRENCH SKILL

    2024

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Social Activities 【 Display / hide 】

  • Doctoral Seminar at the 'Maison Franco-Japonaise'

    2020.12
    -
    2021.11
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Committee Experiences 【 Display / hide 】

  • 2022.05
    -
    Present

    Member, Japan Association for Middle East Studies

  • 2021.07
    -
    2022.06

    Member of the organisation committee, Atelier International d’Architecture Construite (AIAC) Competition

  • 2021
    -
    Present

    Member, Japanese Society of Architectural Informatics

  • 2020.11
    -
    Present

    Membre du comité d'organisation de la journée de la francophonie, Société Japonaise de Didactique du Français

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