バティ，　アーロン （ バティ　アーロン ）

BATTY, Aaron Olaf

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所属（所属キャンパス）

看護医療学部 （ 湘南藤沢 ）

職名

教授

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Scopus 論文情報  
総論文数: 15 総引用数: 301 h-index: 7

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経歴 【 表示 ／ 非表示 】

  • 2022年04月
    -
    継続中

    慶應義塾大学, 看護医療学部, 教授

  • 2015年04月
    -
    継続中

    ランカスター大学大, 言語学研究科, 修士論文アドバイザー

  • 2022年04月
    -
    2023年03月

    慶應義塾大学, 大学院 言語科学研究科, 非常勤教員

  • 2017年04月
    -
    2022年03月

    慶應義塾大学, 看護医療学部, 准教授

  • 2017年04月
    -
    2021年03月

    名古屋外語大学, 大学院コミュニケーション研究科

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学歴 【 表示 ／ 非表示 】

  • 2003年08月
    -
    2005年05月

    コロラド州立大学, 英語研究科, TESOL専攻修士課程

    アメリカ合衆国, 大学院, 卒業, 修士

  • 2012年10月
    -
    2017年02月

    英国国立ランカスター大学, 言語学研究科

    大学院, 卒業, 博士

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学位 【 表示 ／ 非表示 】

  • MA (TESOL), Colorado State University, 論文, 2005年05月

    Assessment of the depth of vocabulary knowledge and vocabulary learning strategies of Japanese university students

  • PhD (Applied Linguistics), Lancaster University, 論文, 2017年02月

    The impact of nonverbal cues on video-mediated tests of foreign language listening comprehension

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研究分野 【 表示 ／ 非表示 】

  • 人文・社会 / 言語学

  • 人文・社会 / 英語学

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研究キーワード 【 表示 ／ 非表示 】

  • 学力検査

  • 項目応答理論（IRT）

  • 言語試験

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研究テーマ 【 表示 ／ 非表示 】

  • Productive sign language assessment, 

    2020年01月
    -
    2024年06月

  • Nonverbal communication in L2 listening, 

    2012年10月
    -
    継続中

  • Vocabulary assessment, 

    2002年05月
    -
    継続中

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著書 【 表示 ／ 非表示 】

  • The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Listening

    Wagner E, Batty AO, Galaczi E, Routledge, 2024年07月,  ページ数： 426

    　概要を見る

    The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Listening offers a state-of-the-art, systematic discussion of the role of listening in second language acquisition (SLA) and use.

    This handbook positions listening not just as a receptive comprehension skill, but also as an integral part of interaction, a vital component in the process of language acquisition, and a skill which needs attention in its own right.

    World-leading international scholars synthesize and contextualize the salient theoretical approaches, methodological issues, empirical findings, practical applications, and emerging themes in L2 listening development and processing. They illustrate the role that L2 listening ability plays in understanding SLA and interactional competence, and set the future research agenda to move the field forward.

    This volume is an indispensable resource to students, scholars, and practitioners from the fields of SLA, cognitive psychology, language teaching, and assessment, as well as those interested in pronunciation, speaking, and oral communication.

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論文 【 表示 ／ 非表示 】

  • Can we reliably score meaning recall vocabulary tests using AI? a comparison of human vs. AI scoring

    J Stewart, L Anthony, AO Batty, K Nakamura, C Nicklin, S McLean, ...

    Computer Assisted Language Learning, 1-23 2025年

    ISSN  09588221

    　概要を見る

    Recent years have seen increasing calls to test L2 vocabulary knowledge under a meaning recall modality (Stoeckel et al., 2021), where learners write the meaning of words in their L1, as such tests may have a closer relation to vocabulary knowledge as it relates to reading proficiency than meaning recognition multiple-choice tests (Kremmel & Schmitt, 2016). However, a drawback of meaning recall tests is that they are difficult for teachers to score, particularly if they are not fluent in learner L1s. Online tests scored by AI may mitigate this challenge because large language models (LLMs) can represent multiple languages in a single, nuanced, and context-dependent space. In this study, a 150-item meaning recall test was taken by 611 Japanese university students and scored by two native Japanese researchers and three LLMs (Llama 3B-8, GPT4o, and Gemini 1.5) to determine whether correlations, internal reliability, and mean scores between humans and LLMs were comparable. This was found to be the case for GPT4o and Gemini 1.5. In addition, a many-facet Rasch measurement was used to isolate cases where LLMs rated responses differently than humans. The findings are discussed, and recommendations are given for improving AI scoring.

  • Attention to Visual Cues in Explicit and Implicit Item Types on Video L2 Listening Tests: An Eye-Tracking Study

    AO Batty

    Language Assessment Quarterly 22 (4-5), 538-554 22 （ 4-5 ） 538 - 554 2025年

    ISSN  15434303

    　概要を見る

    The present article employs eye tracking methodology to investigate the influence of item type (explicit and implicit) on test-taker attention to visual cues in video L2 listening tests. The findings reveal that implicit items direct test takers’ attention toward nonverbal communicative cues related to affect more than explicit items, and that explicit items may direct more attention to illustrative gestures and objects. These findings raise questions about the construct addressed by implicit questions in multimodal video listening tests and call for careful consideration of test purpose when designing L2 listening tests.

  • Visual Cues And Listening

    AO Batty, R Suvorov

    The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Listening, 307-318 2024年07月

    論文集(書籍)内論文, 共著, 筆頭著者, 査読有り

    　概要を見る

    Nonverbal information has been estimated to comprise roughly 66% of the information in any human interaction. In almost all communicative interactions, sighted listeners are able to augment, contextualize, and sometimes decipher information from the verbal channel by referring to the various facial expressions, gestures, and other body movements produced by speakers. Taxonomies of nonverbal communicative behavior are numerous in the literature, but this chapter will refer to the seminal Ekman and Friesen (1969) model, which categorizes nonverbal behavior into emblems, illustrators, affect displays, regulators, and adaptors. These nonverbal cues do not just serve listeners when operating in their L1s, however. In fact, research into the impact of the presence of nonverbal information in L2 listening has almost universally found that L2 listeners’ comprehension and memory of L2 speech are clearly facilitated by its inclusion. In addition to nonverbal communicative cues, other forms of visual information, such as setting and visual aids, can have a large impact on L2 comprehension and acquisition. The chapter begins with an overview of the functions of nonverbal communicative cues and other visual information in human interaction, with explicit attention to facial expressions, gestures, and visual aids. It then reviews the studies of their impact on L2 comprehension, learning, and assessment and makes recommendations for pedagogical practice and assessment, and proposes a research agenda to fill the remaining gaps in the literature.

  • Automated Sign Language Vocabulary Assessment: Comparing Human and Machine Ratings and Studying Learner Perceptions

    F Holzknecht, S Tornay, A Battisti, AO Batty, K Tissi, T Haug, S Ebling

    Language Assessment Quarterly, 1-21 2024年

  • jMetrik Guide

    AO Batty

    Shiken 27 (1), 15-29 2023年

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KOARA（リポジトリ）収録論文等 【 表示 ／ 非表示 】

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総説・解説等 【 表示 ／ 非表示 】

  • Introduction to Second Language Acquisition and Listening

    E Wagner, AO Batty, E Galaczi

    The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Listening （Routledge）   2024年07月

    書評論文，書評，文献紹介等

  • What Next in L2 Learning, Teaching, and Assessing?

    E Galaczi, E Wagner, AO Batty

    The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Listening （Routledge）   2024年07月

    書評論文，書評，文献紹介等

  • Book review: Meaningful language test scores: Research to enhance score interpretation

    Batty AO

    Language Testing （SAGE）   2024年06月

    書評論文，書評，文献紹介等, 単著, 筆頭著者

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競争的研究費の研究課題 【 表示 ／ 非表示 】

  • A usage-based approach to understanding L2 learners’ knowledge of English affixes

    2020年04月
    -
    2025年03月

    日本学術振興会, 基盤研究(C)（一般）, 補助金,  研究分担者

    　備考を見る



    Many Facet Rasch Measurementによる分析結果から、テストされた接辞の難易度が大きく異なり、学習者の語彙量、接辞の難易度、および派生語の種類ごとの平均基本語の難易度に基づいて、派生語の既知確率を追跡できることが示されました。さらに、線形回帰分析において、検討された使用ベースの指標のうち2つ（接辞頻度と相対エントロピー）が、派生語の難度を予測する上で統計的に有意な貢献を示しました。本研究で設定された研究質問に答えるだけでなく、得られたデータセットは、今後の研究における英語の派生語の難度を分析するための貴重なリソースとなるでしょう。

  • 英語スピーキング伝達能力客観テスト

    2012年04月
    -
    2014年03月

    バティ アーロン、スチュワート ジェフリー, 挑戦的萌芽研究, 未設定

    　研究概要を見る

    研究者たちは新しく「スピーキング伝達能力客観テスト（OCST）」を開発した。OCSTはタブレットPCを用いた計時情報ギャップ型テストである。伝統的な口頭運用能力テストの構成要素がテスト所要時間の原因になる事を前提に、発話者が評定者に新しい情報を述べる時間を計る。英語が第一（L1）及び第二言語（L２）である86名を対象にテストを行い、L2タスク完了時間にL1基準のスコアを当て、データは多相ラッシュ・モデルで解析された。仮説通りテストの客観的デザインは評定者の影響を弱め、評定者をモデルから除外できた。受験者の信頼性係数として0.88が観測され、多くの主観的なスピーキング能力テストの数値を上回った。

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受賞 【 表示 ／ 非表示 】

  • SFC Faculty Award

    2023年04月, 慶應義塾大学

    受賞区分： 塾内表彰等

  • 特選塾員証

    2023年02月, 慶應義塾大学

    受賞区分： 塾内表彰等

  • 2020 Reviewer of the Year Award

    2021年04月, Language Testing

    受賞区分： 学会誌・学術雑誌による顕彰

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担当授業科目 【 表示 ／ 非表示 】

  • プロジェクトⅡ（応用）

    2025年度

  • プロジェクトⅠ（基礎）

    2025年度

  • 看護研究

    2025年度

  • 国際看護実践Ⅰ（国内）

    2025年度

  • 看護医療の英語Ⅱ

    2025年度

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メディア報道 【 表示 ／ 非表示 】

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